8º ano B – Profª Sheila - Situação de Aprendizagem 01

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SÁBADO, Mogi Guaçu, 01 de fevereiro de 2019 Ano 16 Nº 187 | 1ª edição, 05 h

VOLTA ÀS AULAS

Na próxima semana milhões de alunos retornam das férias escolares em todo País

No mês de fevereiro, além das famosas campanhas contra a Leucemia (fevereiro laranja), o Lúpus, Alzheimer e Fibromialgia (fevereiro roxo), também iniciam-se as aulas em, praticamente, todas as escolas de ensino básico do país. Este ano não será diferente e teremos, na próxima segunda-feira, dia 3 de fevereiro, cerca de 56 milhões de estudantes retornando aos bancos escolares. São estudantes das mais diversas regiões do país, com saberes, vivências e histórias de vida diferenciadas e singulares. Estudantes com diversas culturas, mas com o mesmo intuito, o de concluir com êxito o ensino básico. Um retorno que pode gerar ansiedade e expectativa, não é mesmo?

Sobre essa expectativa gerada nos estudantes no início de mais um ano na escola, conversamos com o Gabriel, que estuda na Escola Estadual “Bons Pensamentos”. O Gabriel, que tem 12 anos e foi para o 8º ano, disse para nós que, apesar de não ser um aluno muito aplicado, gosta muito de ir e de estar na escola, pois convive com os amigos, aprende coisas novas e interessantes. Quando perguntamos ao Gabriel se ele utiliza transporte para ir à escola, ele respondeu que não, pois mora bem próximo à escola, então vai caminhando com os amigos.

Quanto à expectativa para esse início de ano ele está animado e disse que pretende prestar mais atenção às aulas e estudar mais, pois já está quase terminando o ensino fundamental e precisa aproveitar o tempo que está na escola, mas que não está ansioso, porque já conhece muitos colegas da escola e fica mais fácil voltar.

“Este ano nossa escola aderiu às campanhas em prol da saúde, em todos os meses do ano os alunos terão contato com campanhas de conscientização, este mês a luta é contra a Leucemia, Alzheimer, Lúpus e Fibromialgia, a escola já está cheia de laços laranja e roxo”, disse Ana Lúcia, diretora da E.E. Bons Pensamentos.

Bom, como você viu, o Gabriel está animado para voltar às aulas e até prometeu estudar mais. E como será que estão os demais estudantes que voltam à escola na próxima segunda-feira? E você, que é estudante e está lendo essa reportagem, está animado para voltar à escola e retomar seus estudos?

Após a leitura do texto, responda:

1- Quais os assuntos abordados no texto? Espera-se que o aluno identifique, através da leitura, que o texto aborda a volta as aulas e as campanhas de prevenção da saúde.

2- Você considera apropriada a publicação desse texto em um jornal de grande circulação? Explique.

3- Releia o último parágrafo do texto “Volta às aulas”:

“Bom, como você viu, o Gabriel está animado para voltar às aulas e até prometeu estudar mais. E como será que estão os demais estudantes que voltam à escola na próxima segunda-feira?

E você, que é estudante e está lendo essa reportagem, está animado para voltar à escola e retomar seus estudos?”

4- A escolha da construção deste trecho está adequada ao gênero notícia?

5- No discurso indireto, o narrador transmite a fala de alguém com suas palavras. Localize no texto um exemplo deste discurso.

6- No texto, “Volta às aulas”, aparece a palavra “segunda-feira”, leia os versos abaixo e identifique quais palavras são semelhantes a ela, em sua estrutura composicional.

Situação de Aprendizagem 02

Sobre trilhos e trilhas

Texto 1: Para cada carga, um vagão

À medida que a variedade de cargas transportadas por meio de ferrovias foi aumentando, novos vagões foram desenvolvidos com base nas particularidades de cada carga.

Para cada tipo de carga, um tipo de vagão. À medida que a variedade de cargas transportadas por meio de ferrovias foi aumentando, novos vagões foram desenvolvidos com base nas particularidades de cada carga. Assim, criou-se uma diversidade de vagões circulando nos trens de carga mundo a fora. Os minérios, por exemplo, são transportados em vagões gôndolas e nos vagões hoppers abertos. Produtos ensacados e mercadorias no geral são carregados nos vagões fechados (também conhecidos como box). Granéis (açúcar, milho, soja, enxofre, etc.), por sua vez, são levados nos hoppers fechados. E por aí vai...                                                Na história mais recente dois personagens têm sido presentes: o container e o pallet. Tendo em vista a circulação de mercadorias em containers e em pallets, vagões foram adaptados ou desenvolvidos para suprir a necessidade desse transporte. No caso dos containers, vagões plataforma foram adaptados e também foram fabricados os chamados “vagões porta-container”. Para o transporte dos pallets foram desenvolvidos os vagões “all-door” (também conhecidos como “sider”, em que a lateral é aberta para permitir o acesso de empilhadeiras ao interior do vagão, o que garante a movimentação ágil dos pallets.

Autor: Caliel Soares Locatelli

Texto 02: De olho nas imagens:

1- No texto apresentado aparecem algumas palavras estrangeiras. Com o auxílio do dicionário procure o significado:

Pallet:

Container:

Vagão Hopper:

Vagão sider ou all-door:

2- Ampliando o Contexto:

a) Qual o tema abordado no texto 1?

b) Qual o suporte de veiculação? Justifique.

c) Para qual tipo de público essa informação é direcionada?

d)E no texto 2, qual a temática?

e) Qual a relação entre os textos?

f) O texto 2 é uma Notícia ou uma Reportagem? Justifique.

g) Comparando as imagens do texto 2, quais as diferenças entre os vagões e qual a finalidade de cada um?

3- Aprofundando o Gênero Reportagem:

a) O texto 1: “para cada carga, um vagão” trouxe informações detalhadas sobre determinado tema. Que informações são essas?

b) Considerando o tema do texto 1, em que outro veículo ele pode ser publicado? Por quê?

4- Pesquisa temática:

“O trem é um meio de transporte muito versátil, serve tanto para levar a produção de uma região para outra como para transportar pessoas.”

Em relação ao transporte sobre trilhos responda:

a) Ele pode ser considerado sustentável? Por quê?

b) Que impactos o aumento ou implantação da malha ferroviária em grandes cidades pode gerar à mobilidade urbana?

Situação de Aprendizagem 03

Os Desafios da Mobilidade Urbana

O problema com mobilidade urbana é um dos grandes desafios enfrentados pelas grandes cidades do mundo, e, no Brasil, não é diferente. Uma das soluções para enfrentá-lo é a utilização de diferentes modais de transporte, reduzindo assim a priorização de carros.                     Dentre os modais de transporte mais populares temos a bicicleta, o trem, o metrô e o carro, os quais não atendem à demanda das grandes cidades. Como alternativa aos modais já citados, temos o Veículo Leve sobre Trilhos (VLT) e o Bus Rapid Transit (BRT):

• Veículo Leve sobre Trilhos (VLT) - é o veículo que se utiliza de trilhos para seu deslocamento e é movido à energia elétrica, gerando assim menos impactos ao meio ambiente, uma vez que utiliza energia limpa e renovável.

• Bus Rapid Transit (BRT) - é um sistema de ônibus que comporta maior número de pessoas e circulam em uma via exclusiva, separada dos outros veículos. Por ser um ônibus convencional usa o diesel como combustível, que é danoso ao meio ambiente por emitir gás carbônico. Embora mais poluente o BRT é pelo menos 50% mais barato que o VLT e sua implantação é mais rápida e fácil.

Para que todo o sistema seja, de fato, eficiente, é necessário que haja a integração com os outros modais, ou seja, que estações de trem e metrô, bem como os terminais de ônibus, estejam interligados com o BRT e o VLT.

1- Ampliando o Contexto:

a) Qual o sistema de transporte que causa menores danos ao meio ambiente? Por quê?

b) O sistema mais barato é o mais vantajoso? Justifique.

2 – Estudo da Língua:

A) Retorne ao texto “Os desafios da mobilidade urbana” e analise as palavras enumerando ao seu significado:

(1) Por

(2) Lo

(3) Assim

(4) Uma vez que

(5) Embora

(6) Como

(7) De fato

(   ) marca, no texto uma relação de ênfase.

(   ) marca, no texto, uma relação de exemplificação.

(   ) marca, no texto, uma relação de oposição.

(   ) marca, no texto, uma relação de conclusão.

(   ) marca, no texto, uma relação de consequência.

(   ) retoma, no texto, o problema com a mobilidade urbana.

(   ) marca, no texto, uma relação de explicação.

B) Retire do texto outros 2 articuladores coesivos como os do exemplo e escreva a sua relação.

C) Leia os fragmentos a seguir e responda:

“Os minérios, por exemplo, são transportados em vagões gôndolas e nos vagões hoppers abertos”

• Que tipo de relação estabelece a expressão destacada? Explique.

“O problema com mobilidade urbana é um dos grandes desafios enfrentados pelas grandes cidades do mundo, e, no Brasil, não é diferente”.

• Que tipo de relação estabelece a expressão destacada? Explique.

3- Releia os textos “Para cada carga, um vagão” e “Os desafios da mobilidade urbana”, grife os verbos em cada um dos textos e preencha a tabela a seguir escrevendo alguns verbos e suas flexões:

Lembrete:

Formas Nominais do Verbo: Infinitivo, Gerúndio e Particípio

Modos Verbais: Indicativo, Subjuntivo e Imperativo.

Tempos do Indicativo: Presente, Pretérito Perfeito, Pretérito Imperfeito,

Pretérito mais-que-perfeito, Futuro do Presente e Futuro do Pretérito.

Tempos do Subjuntivo: Presente, Pretérito Imperfeito e Futuro.

Imperativo: Afirmativo ou Negativo.

Verbo	Forma Nominal	Tempo Verbal	Modo

Situação de Aprendizagem 04

O jornalismo propositivo

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SÁBADO, Curralina, 16 de Fevereiro de 2019 | Ano 16 Nº 187 | 1ª edição, 05 h

PESSOAS MORREM APÓS DESCARRILAMENTO DE TREM NO INTERIOR DE SP

Pelo menos seis pessoas morreram e oito ficaram feridas após descarrilamento de composição que transportava grãos de café

Sete vagões carregados de grãos de café descarrilaram na tarde de ontem (15) em Curralina, 410 km da capital Oeste. Os vagões caíram sobre diversas casas na zona urbana e equipes de resgate dos Bombeiros e Defesa Civil ainda trabalham no local em busca de vítimas sob os escombros.                                                                                                                                                                        O acidente ocorreu às 13 horas, na altura do cruzamento das ruas 98 e 102, no bairro Vitorino de La Sierra, próximo ao centro da cidade. No local não há muros de proteção entre a malha ferroviária e as casas, que ficam a menos de 20 metros onde passam as composições.                                                                                                                                                      Segundo relatos de moradores, o trem trafegava em velocidade acima da normal antes de descarrilar e que diversos dormentes dos trilhos estavam apodrecidos há muito tempo. “É uma irresponsabilidade o que ocorreu aqui hoje, pessoas morreram, perdi dois amigos, um deles até havia alertado sobre o problema na malha e nada foi feito”, disse o senhor JAF, 57 anos, antigo morador do bairro.                                                                                                               “Cobraremos uma resposta dos responsáveis, queremos saber por que o trem estava tão rápido e por que após descarrilar o trem não parou a ponto de quase atravessar para outro lado da quadra”, disse AFG, 37 anos.                                                                                                                         O Corpo de Bombeiros ainda busca por sobreviventes sob as ferragens e toneladas de grãos de café. Segundo o coronel Sérgio Peralta, comandante da corporação, havia ainda corpos para serem resgatados. As equipes de regaste trabalham com caminhões e máquinas retroescavadeiras para retirar os entulhos e liberar os corpos. A expectativa é que, a partir das 15:00 horas, um guindaste auxilie na retirada dos vagões para facilitar as buscas.                        Após a tragédia diversos moradores se reuniram para debater a situação e para elaborar um documento, cobrando explicações e respostas sobre o ocorrido.

Fonte: Equipe de redação do Jornal Acontece Aqui

1- Ampliando o Contexto:

Diante do fatídico acontecimento com o descarrilamento de um trem de cargas, noticiado pelo jornal da cidade, imagine que você é um dos moradores da vizinhança e gostaria de saber os motivos do acidente. Complete a carta que exige as devidas: